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<机械制图>申报精品课情况简表

一级指标	二级指标	主要观测点	现状	支撑文件
一教学内容	1-1 课程内容	内容设计与组织安排	根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。	详见〉详见〉详见〉详见〉
一教学内容	1-2 教材及相关资料	教学资源建设	选用优秀教材。积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作	详见〉
二教学方法与手段	2-1 教学设计	教学理念与教学设计	以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。
	2-2 教学方法	多种教学方法的使用	能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践;开展体验性学习促进学生职业能力发展。	详见〉
	2-3 教学手段	信息技术的应用	恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，取得实效。	详见〉详见〉
三教学队伍	3-1 主讲教师	教师风范、教学和专业技能水平	主讲教师师德好、事业心强、治学严谨。及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。教学实施过程注重学生实践能力培养，教学能力强，教学特色突出，专业技能水平高。专业教师具有一定企业经历和行业影响力。	详见〉详见〉详见〉
	3-2 教学队伍结构及整体素质	“双师型”结构、专兼职比例及整体素质	教学团队具有合理的知识、年龄结构。专任教师中“双师”型教师的比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例均较合理。根据课程需要配备辅导教师。教学团队的教师专业素质较高。	详见〉
	3-3 教学改革与实践	教学成果与实践	承担有省部级以上教学研究或改革项目。有省部级以上教学成果或获得过相应教学奖励。教学改革有创意，通过对外技术服务与合作，促进教学改革与实践，成效明显。	详见〉
四实践教学	4-1 实践教学条件	实践教学环境的先进性与开放性	实践教学条件能够满足教学要求。以具有装备水平高、优质资源共享的高水平生产性实训基地为依托，进行开放式教学。能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目。	详见〉
四实践教学	实践活动与学生实践能力培养	实践活动与学生实践能力培养	系统考虑实践教学在人才培养工作中的作用，根据高技能人才的培养要求，设计和更新教学实训项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，效果良好。	详见〉

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